欢迎学生学习目标

    • 每2021年内华达立法机构,斯洛斯将不是教师评价的一部分,为2021-22学年,教师不需要完成一个。爱游戏在线下载他们将在2022-23学年中恢复为评估部分。爱游戏在线下载
      学生学习目标(SLO)是老师在课程开始时为学生成长的长期目标。通过与同事咨询和合作开发的学生的现有数据进行了彻底审查,并通过管理和基于网站的审查团队批准,将增长目标进行彻底审查。
      目的

      SLO的目的是为教师对学生学习的影响发光。在SLO过程中,教师协作计划,分析结果,并对这些结果进行行事。

      在SLO过程中,教师协作计划课堂教学,分析结果,并在这些结果(PDSA周期)上行事。斯洛斯旨在通过以下4个基本问题反映专业学习界(PLC)流程:我的学生需要知道什么(基本标准)?我怎么知道他们已经学到了它(评估)?如果他们已经知道了,我会怎么做?如果他们没有得到它,我会怎么做(沿途的形成性评估)?

      为什么slo?

      内华达修订的法规(NRS)391要求使用学生数据作为确定教育员效果的组成部分。WCSD已实现SLOS作为收集类级数据的方法。斯洛斯要求教师明确他们的教学实践,并通过通过数据驱动的长期学生学习目标的合作发展,并在基于标准的教学中实现的长期学生学习目标的合作发展,并将其练习。通过持续,迭代的过程,教育工作者在发展,实施和结果分析的教学和结果分析中,重点是提高学生成就和教育者教学实践。

      纵向研究和其他关于SLOS的新兴研究,以改善教师实践,并且在做好准备时提高学生成就。

      SLO过程与专业增长体系中表达的WCSD专业期望保持一致,并强化内华达学术内容标准实施,同行协作和当前的专业学习举措。

      过程

      教师在专业学习社区或与工作相似的同行工作,教师为学生学习目标。教师的指示是通过开发一个有四个要素的教学计划来捕获和解释,其中包括四个要素:标准,评估,学生和增长目标。

      老师的SLO由一支由工作人员和管理员组成的审查团队进行审查。审查团队为教师提供了形成性反馈,以指导在SLO中的教学计划和学生目标的发展。反馈过程确保SLO是可行的并且会导致学生的增长。在审查过程之后,教师通过开始教学间隔来实现该计划。

      在间隔期间,教师反映了进展和与表人进程的同行协作。使用管理员完成中流程检查。在整个间隔完成时,教师收集学生数据,完成了学生成果的结果分析,并与他/她的管理员审查此信息。

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